La comprensión lectora a través del uso de estrategias metacognitivas en el alumnado de 5to de primaria

Abstract

En el presente documento para efectos de obtención de grado de nivel maestría; se muestra una problemática central enfocada al desarrollo de la comprensión lectora en un grupo de 5° de educación primaria. Bajo una metodología de investigación – acción, emergió la alternativa de aplicación de estrategias metacognitivas que favorecieran los procesos de comprensión del alumnado en textos escritos. Para llevar a cabo este trayecto, se aplicaron, diseñaron y evaluaron seis intervenciones focalizadas al alcance de dos propósitos, el primero dirigido al logro de aprendizajes en el alumnado y el segundo hacia la transformación de prácticas innovadoras en el docente. Dentro de este marco, se presenta una serie de análisis de la práctica trabajados bajo el ciclo reflexivo de Smyth, en donde se da a conocer el proceso de aprendizaje que los alumnos experimentaron, así como deconstrucción y reconstrucción de la práctica docente. Se finaliza con resultados de esta investigación y sus alcances próximos.