Favorecer el desarrollo de la autorregulación a través de la experimentación como estrategia didáctica en un grupo de tercer año de preescolar

Abstract

"El presente informe de prácticas profesionales tiene por objetivo general conocer cómo favorecer el desarrollo de la autorregulación mediante la experimentación como estrategia didáctica en un grupo de tercero “C” de preescolar del jardín de niños Enrique Pestalozzi en el ciclo escolar 2018-2019, esto a través de una investigación-acción. Es de gran importancia abordar el aspecto de la autorregulación desde la educación preescolar sin embargo en muchas ocasiones éste término nos hace pensar en reglas, normas, restricciones, en ser duros con los alumnos trabajando de una manera seria y estricta pensando en que los alumnos llegarán a comprender lo que significa autorregularse para así lograr hacerlo, casualmente lo que se genera en los alumnos puede ser miedo al docente o lograr que lo haga solo por el hecho de que así se lo indicaron. La siguiente investigación presenta los resultados obtenidos al trabajar con un grupo de preescolar la estrategia didáctica de la experimentación para favorecer la autorregulación concluyendo que se puede trabajar de una manera dinámica, divertida e interesante al mismo tiempo que se aborden reglas y normas de tal manera que el alumno realmente comprenda la importancia del control de la conducta, sus movimientos y acciones para llevarlas a cabo por decisión propia, tanto en el aula como en su vida cotidiana. El proceso de reflexión de la problemática se basó en el ciclo reflexivo de Smyth, el cual se divide en cuatro etapas: descripción, explicación, confrontación y reconstrucción las cuales apoyan al mejoramiento de la práctica docente."