Programa de formación en lengua de señas mexicana 2018. Ajustes para incluir el énfasis en la evaluación de desempeños y la práctica extensa

Abstract

El objetivo del artículo es identificar las bases teóricas y el proceso de construcción, de dos ajustes al programa de formación de maestros en Educación Inclusiva, en el área de la Lengua de Señas Mexicana (LSM) 2018. Desde el enfoque metodológico documental (Baena, 2017), la investigación proyectiva (Huarto, 2008), y la sistematización de la experiencia (Francke et al.,1995), se establece desde la experiencia docente, una propuesta de evaluación de diez habilidades profesionales, que sirven para establecer un énfasis en actividades dirigidas al dominio profundo de la lengua, en la que se midan desempeños; y una estructura funcional para la sistematización de la enseñanza centrada en la práctica extensa, que amplía el estudio a dos años. Finaliza con la conclusión de que las escuelas formadoras de maestros, a través de proponer ajustes a sus programas de LSM en condiciones reales, promueve la innovación a la currícula; transformándola en una herramienta para aquel docente, que lleva a cabo este modelo de formación, obtenga resultados bilingües en sus alumnos a nivel licenciatura.