Estrategias neurodidácticas para favorecer a la comprensión lectora en un grupo de segundo de secundaria

Abstract

"El presente informe de práctica exhorta la experiencia que se generó tras protagonizar la forma en la que aprende el cerebro, es decir, a través de una emoción positiva. El viaje de esta aventura comienza a partir de un diagnóstico con el cual se plantearon los objetivos y propósitos encaminados al uso de estrategias neurodidácticas para favorecer la comprensión lectora en alumnos de educación secundaria. Es importante enfatizar que el eje central de la intervención docente se basa en propiciar el disfrute de las actividades a través de potenciadores de aprendizaje como la motivación y la curiosidad; llevados a cabo mediante la implementación de la gimnasia cerebral, lo lúdico y socioemocional. A fin de mejorarla, se empleó el ciclo reflexivo de Gibbs de acuerdo con sus seis fases: descripción, sentimientos, evaluación, análisis, conclusión y plan de acción. Los resultados obtenidos de esta práctica fueron gratificantes, pues, se rescata de los aportes que la neurodidáctica ofrece a la educación que al generar una emoción positiva en el aprendizaje este será vinculado a esa sensación, por lo que, en el aula se logró crear un ambiente recreativo y con ello sembrar la semilla por leer presentando un avance en el nivel crítico de comprensión lectora."