Aprendizaje de la Adición y sustracción de fracciones mediante el trabajo colaborativo con alumnos de 3er. Grado de secundaria

Abstract

El presente informe de prácticas trata acerca de la implementación del trabajo colaborativo en el aprendizaje de la adición y sustracción de fracciones en estudiantes de 3er grado de secundaria. La investigación se fundamenta en la teoría constructivista de Vygotsky, que destaca la importancia del aprendizaje social y la interacción entre pares mediante el trabajo colaborativo. El estudio se llevó a cabo en una escuela secundaria pública, con una muestra de 34 estudiantes. Las actividades colaborativas incluyeron la resolución conjunta de problemas, discusiones en grupo y el uso de estrategias de enseñanza entre compañeros. Se emplearon cuestionarios y pruebas previas y posteriores a la intervención para medir el progreso en la comprensión y aplicación de la adición y sustracción de fracciones. Los resultados indicaron una mejora significativa en el rendimiento del grupo. Al trabajar de manera colaborativa, los alumnos demostraron una mayor comprensión conceptual y habilidad para resolver problemas de adición y sustracción de fracciones. Además, se observó un incremento en la motivación y participación de los alumnos en el grupo.