La práctica docente y su transición a la educación a distancia: cambios, ajustes e innovaciones a las estrategias educativas en educación inicial, durante el confinamiento.

Abstract

La pandemia causada por Covid-19 provocó el reajuste de las actividades educativas en el mundo, la educación a distancia se convirtió en necesaria y el uso de la tecnología indispensable. Esta investigación analizó aquellos cambios, ajustes e innovaciones que realizó una docente de nivel preescolar en su práctica educativa como acción para dar continuidad a la tarea profesional durante el ciclo escolar 2020-2021. Se trata de estudio descriptivo con diseño etnográfico que documentó y esquematizó, a través de un análisis de contenido, los cambios, ajustes e innovación realizados por la docente. La transición de la educación presencial a la educación a distancia implicó en primer lugar la deconstrucción de conceptos como enseñanza, aprendizaje y evaluación, mismos que llevaron a la docente a reformularse su lugar como actor educativo frente a los procesos de enseñanza y aprendizaje. En segundo, la flexibilidad se convirtió en un elemento recurrente en la práctica profesional que permeo las dimensiones personales e institucional de la vida docente. Finalmente, la principal innovación se recupera en el uso de los medios digitales como los juegos interactivos, el uso de plataformas de videoconferencia y redes sociales. La transición emergente, necesaria y obligatoria dejó gran aprendizaje, enseñanza en la profesional, llevándola a resignificar el valor de la labor docente y si influencia en los fines de la educación.