La autorregulación en alumnos que presentan problemas de conducta en educación preescolar

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales da cuenta de un Plan de Acción que tuvo como principal propósito favorecer la autorregulación en alumnos que presentan problemas de conducta en nivel preescolar de un Jardín de Niños en el ciclo escolar 2020-2021. El Plan de Acción se realizó bajo la metodología de la investigación acción, la cual permite que el docente investigue y reflexione sobre su trabajo docente; debido a ello, se partió de una problemática detectada en el ámbito educativo; posteriormente se realizó un diagnóstico situacional que sirvió de referente para el diseño e implementación del plan de intervención fundamentado y argumentado desde un posicionamiento teórico de autores como Amaro, F. (2020), Díaz. E, Trejo, J y Valdés, M, (2011), García, M. (2018), Lozano, E. (2004). Así como el Plan y Programas educación preescolar 2018 Guía para la educadora; finalmente, dicho plan fue valorado a través del análisis y la reflexión de la práctica en la que se enriquecieron los saberes profesionales y competencias didácticas. Los resultados principales mostraron que es posible favorecer la autorregulación de emociones mediante el fomento y estrategias regulación emocional al aplicarse actividades que integraron competencias y estándares.