El juego como estrategia didáctica para favorecer el trabajo colaborativo en preescolar

Abstract

El siguiente documento presenta un informe de intervención de práctica con un grupo de Jardín de niños, abordando la temática: el juego como estrategia didáctica para favorecer el trabajo colaborativo en preescolar, es decir, confirmar si el juego es una buena estrategia didáctica para favorecer el trabajo colaborativo entre los alumnos, a través de la aplicación de diversas actividades lúdicas e innovadoras. Se requirieron de algunas acciones para poder poner en marcha las actividades planeadas y llegar a los aprendizajes esperados, por una parte, el contexto donde se encuentra la institución y el diagnóstico del grupo con quien se trabajó, con el fin de detectar la problemática, observando los elementos con los que se cuentan para dar seguimiento a una posible solución. Para esto, fue necesario tomar como referencia aportaciones teóricas para definir algunos aspectos conceptuales, los cuales, permitieron sustentar la investigación. Así mismo fue necesario tomar en cuenta una metodología para poder alcanzar el objetivo, es decir, el ciclo reflexivo de Smyth (1991) el cual benefició a la reflexión sobre la práctica que comporta el desarrollo profesional. Además, se muestra el tipo de evaluación implementada tanto para los alumnos como del docente, reflejando los avances de cada uno en el aula. Por último, se obtienen las conclusiones y recomendaciones a las que se llegaron a lo largo de la elaboración de dicho documento, analizando los factores y aspectos que pudieron intervenir en la práctica profesional, las referencias que se utilizaron, sin dejar a un lado los anexos que son evidencias que sustentan los trabajos realizados con el grupo.