Estrategias para la mejora de la comprensión lectora en un grupo de tercer grado en educación primaria

Abstract

El presente trabajo de investigación-acción se llevó a cabo con la participación de los alumnos de 3° “A” y los padres de familia, en la Escuela Primaria “Damián Carmona” durante el ciclo escolar 2018-2019. La técnica que permitió identificar la problemática del grupo fue la observación participante que se realizó desde segundo grado, además de analizar los resultados de las pruebas de Plataforma Estatal de Información Educativa que presentaron durante ese ciclo escolar 2017-2018, los cuales resultaron ser insuficientes. Se analizó la problemática en diferentes acciones de aprendizaje y mediante las actividades que aplicaron, percibieron las diversas dificultades que presentaban los alumnos respecto a la lectura y la comprensión de los textos. Dicha problemática presentada a lo largo del ciclo escolar 2017-2018, se veía reflejada en los resultados de los exámenes, puesto que las calificaciones eran deficientes en lo relativo a la asignatura de español, y en general en actividades que requerían la comprensión de los textos. Con ello, se justifica la necesidad de atender la problemática de los alumnos durante el ciclo escolar 2018-2019, que corresponde a la mejora de la comprensión de los textos mediante diversas actividades atendiendo a los estilos de aprendizaje de cada estudiante, por lo fue importante diseñar estrategias didácticas que favorecieran el desarrollo de la comprensión lectora, y ser aplicadas para posteriormente ser evaluadas y verificar el seguimiento de la intervención y sus correspondientes acciones, así como valorar los ajustes pertinentes, que resultaran estrechamente exitosos.