Intervención docente para el fortalecimiento de habilidades sociales, en alumnos de quinto grado de educación primaria, de un centro de atención múltiple

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales analiza una intervención docente orientada al fortalecimiento de las habilidades sociales de estudiantes de quinto grado de un Centro de Atención Múltiple, en un contexto de educación inclusiva. El estudio surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la comunicación, la autorregulación emocional, la interacción social y la participación en las actividades escolares, particularmente en estudiantes con síndrome de Down y otras discapacidades. La intervención fue diseñada e implementada bajo el enfoque de investigación-acción y sustentada en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), promoviendo múltiples formas de representación, acción, expresión y participación. Se realizó un diagnóstico inicial mediante observación participante, diario de campo, listas de cotejo, una escala tipo Likert y las producciones del alumnado, con el propósito de identificar fortalezas, necesidades educativas y barreras para el aprendizaje y la participación. Con base en estos hallazgos, se implementaron actividades pedagógicas enfocadas en la comunicación, la cooperación, la expresión emocional, la empatía y la convivencia pacífica. La intervención favoreció el aprendizaje colaborativo, la participación significativa y el desarrollo de habilidades sociales funcionales mediante estrategias accesibles y contextualizadas. El análisis de los resultados evidenció mejoras en la interacción, la expresión emocional, la participación en el aula y el trabajo colaborativo, aunque persistieron desafíos relacionados con la autorregulación conductual y la generalización de las habilidades sociales en distintos contextos. La reflexión sobre la práctica docente destacó la importancia de la mediación pedagógica intencionada, las estrategias inclusivas y la mejora continua para atender la diversidad del alumnado. Este estudio contribuye al desarrollo de prácticas educativas inclusivas que favorecen la participación social, la equidad y el desarrollo integral de los estudiantes en contextos de Educación Especial.