Desarrollar el autoconocimiento, la autorregulación y la empatía en educación preescolar mediante actividades lúdicas en un grupo de tercer grado

Abstract

"El presente informe de prácticas profesionales tiene como propósito analizar el proceso de intervención docente orientado al fortalecimiento del autoconocimiento, la autorregulación emocional y la empatía en niñas y niños de educación preescolar, a partir del diseño e implementación de estrategias didácticas lúdicas que favorezcan el desarrollo de competencias socioemocionales. La investigación surge como respuesta a las necesidades detectadas mediante un diagnóstico socioeducativo, en el que se identificaron dificultades en el reconocimiento y expresión de las emociones, el control de impulsos, la resolución pacífica de conflictos y la convivencia dentro del aula. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con alcance descriptivo e interpretativo, mediante un diseño de investigación-acción que permitió reflexionar de manera permanente sobre la práctica docente, planificar estrategias de intervención, implementarlas y valorar sus resultados. La propuesta se fundamentó en los aportes teóricos de la educación socioemocional, el enfoque sociocultural y el constructivismo, así como en los principios de la Nueva Escuela Mexicana, reconociendo la importancia de generar ambientes de aprendizaje seguros, inclusivos y centrados en el bienestar integral de las niñas y los niños. La intervención se llevó a cabo mediante actividades lúdicas, cuentos, juegos cooperativos, dramatizaciones, expresión artística y espacios de diálogo, favoreciendo el reconocimiento de las emociones propias y de los demás, el desarrollo de estrategias de autorregulación, la empatía, la autonomía y la convivencia armónica. Para la recuperación de la información se emplearon instrumentos como el diario de campo, registros de observación y evidencias de las actividades desarrolladas, permitiendo analizar los cambios observados durante el proceso. Los resultados evidenciaron avances significativos en la identificación y expresión de las emociones, el fortalecimiento de la autorregulación emocional, la disminución de conductas impulsivas y una mayor disposición para resolver conflictos mediante el diálogo y la cooperación. Se concluye que la implementación de estrategias lúdicas, contextualizadas y sustentadas en la educación socioemocional favorece el desarrollo integral de los niños en edad preescolar, fortalece la convivencia escolar y contribuye al enriquecimiento de la práctica docente desde una perspectiva reflexiva, inclusiva y humanista."