La literatura infantil como medio para el desarrollo de la expresión escrita en alumnos de tercer grado

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito implementar estrategias didácticas basadas en la literatura infantil para favorecer el desarrollo de la expresión escrita en alumnos de tercer grado de educación primaria. El estudio surgió a partir del diagnóstico realizado durante las jornadas de práctica profesional, donde se identificaron dificultades relacionadas con la organización de ideas, el uso limitado del vocabulario, errores ortográficos, problemas de coherencia y cohesión textual, así como escasa creatividad en la producción escrita de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo aplicado y con un diseño de intervención pedagógica, en una muestra de 31 alumnos de tercer grado de la Escuela Primaria Francisco Villa, en San Luis Potosí. Se implementaron ocho sesiones didácticas centradas en la lectura y producción de textos literarios, utilizando cuentos, actividades de escritura creativa, reconstrucción de historias y producción de textos propios. Para la recolección de información se emplearon la observación, el análisis de producciones escritas, listas de cotejo, rúbricas y diario de campo. Los resultados evidenciaron avances significativos en la organización de ideas, el enriquecimiento del vocabulario, la creatividad, la coherencia y cohesión textual, así como una mayor motivación hacia la lectura y la escritura. Se concluye que la literatura infantil constituye un recurso pedagógico eficaz para fortalecer la expresión escrita cuando se integra mediante estrategias didácticas contextualizadas y acordes con los intereses del alumnado. Asimismo, favorece el desarrollo de competencias comunicativas, la imaginación y la formación integral de los estudiantes, en concordancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana