Actividades didácticas para favorecer la comprensión lectora en un tercer grado de educación primaria

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales expone la experiencia pedagógica desarrollada durante la intervención docente realizada en un grupo de tercer grado de educación primaria de la Escuela Primaria Oficial Álvaro Obregón, ubicada en el municipio de Villa de Reyes, San Luis Potosí. El trabajo surgió a partir del diagnóstico efectuado al grupo, mediante el cual se identificaron dificultades en la comprensión de lectura, principalmente en los niveles inferencial y crítico, situación que repercutía en el desempeño académico de los estudiantes.

Con base en las necesidades detectadas, se diseñó e implementó una propuesta de intervención sustentada en diversas estrategias didácticas, orientadas a favorecer el desarrollo de habilidades lectoras a través de actividades significativas, participativas y contextualizadas. La planificación de las acciones consideró las características del grupo y los propósitos establecidos en el Plan de Estudios vigente, promoviendo la participación activa del alumnado y el fortalecimiento de sus procesos de aprendizaje.

Para valorar los resultados obtenidos, se llevó a cabo una evaluación del aprendizaje mediante la aplicación de la prueba ACL-3 antes y después de la intervención, complementada con listas de cotejo, registros de observación y el análisis de las producciones de los estudiantes. Los resultados evidenciaron avances en la comprensión e interpretación de textos, así como una mayor participación y autonomía durante las actividades de lectura. Finalmente, el informe destaca la importancia de la reflexión sobre la práctica docente, la planificación fundamentada y la implementación de estrategias contextualizadas como elementos esenciales para contribuir al mejoramiento de la enseñanza y favorecer el desarrollo de competencias lectoras en la educación básica.