La mediación pedagógica en la resolución de problemas multiplicativos

Abstract

La presente investigación analiza la mediación pedagógica en la resolución de problemas multiplicativos a partir de la práctica docente en una escuela primaria rural multigrado. Su objetivo es valorar la intervención del docente en alumnos de sexto grado de una institución pública en San Luis Potosí, con el fin de identificar fortalezas y áreas de oportunidad que contribuyan a la mejora de la práctica educativa. La investigación consistió en un enfoque cualitativo y se sustentó en la práctica docente cotidiana, considerando como eje central la mediación pedagógica del profesor en la enseñanza de las matemáticas. El proceso metodológico se organizó en fases, el diagnóstico, el diseño de estrategias didácticas orientadas a la resolución de problemas multiplicativos, su implementación en el aula y la reflexión sistemática sobre la práctica. La mediación pedagógica se concibe como un proceso intencionado, recíproco y flexible, en donde el docente identifica saberes previos, necesidades y potencialidades del alumnado, ofreciendo apoyos pertinentes para favorecer el aprendizaje. De este modo, la intervención buscó fortalecer el pensamiento matemático en un contexto rural, atendiendo a las características particulares del grupo y a las exigencias del currículo vigente. La investigación también destaca la importancia de seleccionar y adecuar problemas conforme al nivel educativo y contexto, especialmente en entornos rurales con características específicas. En conjunto, se busca generar propuestas que fortalezcan la enseñanza de las matemáticas mediante prácticas de mediación más efectivas y contextualizadas. Se concluye que la mediación pedagógica favorece la construcción de aprendizajes significativos en la resolución de problemas multiplicativos.