Enseñanza del artículo de opinión a través de secuencias didácticas para favorecer la lectura y escritura en primaria

Abstract

La presente investigación-acción, con enfoque cualitativo, tuvo como propósito favorecer la lectura y escritura mediante la aplicación de secuencias didácticas enfocadas en la enseñanza del artículo de opinión, en un grupo de sexto grado de la Escuela Primaria General Lázaro Cárdenas, ubicada en San Luis Potosí, durante el ciclo escolar 2023-2024. Participaron 25 estudiantes de entre 11 y 12 años. El estudio se realizó con base en el ciclo reflexivo de Smyth (1991), conformado por cuatro etapas: descripción, explicación, confrontación y reconstrucción. Las acciones desarrolladas incluyeron un diagnóstico inicial, el diseño e implementación de cinco secuencias didácticas, así como la evaluación y reflexión sobre los avances obtenidos. La intervención se sustentó en tres aspectos clave: los bajos resultados nacionales en comprensión lectora, el enfoque del plan de estudios de la Nueva Escuela Mexicana (SEP, 2022), que enfatiza el pensamiento crítico y el desarrollo de habilidades comunicativas, y la escasez de estudios sobre la enseñanza del artículo de opinión en la educación básica. Los resultados evidenciaron mejoras en la organización de ideas, el uso de conectores, la redacción de párrafos coherentes y la expresión fundamentada de opiniones. Asimismo, se fortalecieron habilidades de análisis y argumentación en los estudiantes. Se concluye que las secuencias didácticas representan una herramienta eficaz para el desarrollo de la lectura y la escritura, al promover el pensamiento crítico y la producción de textos argumentativos de manera significativa.