Desarrollo de estrategias de lectura para favorecer los niveles de comprensión en primer año de secundaria

Abstract

El documento expone un proyecto profesional orientado a fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de primer grado de secundaria, específicamente en el grupo 1° “A” de la Escuela Secundaria Graciano Sánchez Romo, ubicada en Soledad de Graciano Sánchez, San Luis Potosí. La autora contextualiza el entorno escolar, describiendo aspectos sociales, económicos y estructurales que influyen en el rendimiento académico de los alumnos. A través de un diagnóstico inicial, detecta dificultades significativas en los niveles literal, inferencial y crítico de comprensión lectora. Solo una parte del grupo logra identificar información explícita, mientras que la mayoría presenta problemas para interpretar, inferir y emitir juicios sobre los textos.

Ante esta situación, se plantea un plan de acción basado en la metodología de investigación-acción y el ciclo reflexivo de Smyth, con el propósito de diseñar, implementar y evaluar estrategias didácticas que favorezcan el desarrollo de habilidades lectoras. La propuesta integra fundamentos teóricos de autores como Freire, Vygotsky, Cassany, Catalá, Piaget y Atoc, resaltando la lectura como un proceso activo de construcción de significado vinculado al contexto sociocultural del estudiante.

Las estrategias aplicadas incluyen lectura dialógica, mapas conceptuales, organizadores gráficos y actividades que promueven la participación, la reflexión y el pensamiento crítico. El documento también destaca la importancia del docente como mediador, capaz de adaptar la enseñanza a estilos de aprendizaje diversos, fomentar ambientes seguros y promover habilidades socioemocionales. Finalmente, se evalúan los resultados obtenidos, se reflexiona sobre la práctica docente y se plantean mejoras continuas para fortalecer el aprendizaje significativo.