La educación socioemocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje para un aula inclusiva en un grupo de tercer año de preescolar.

Abstract

El objetivo de la presente investigación es identificar cuáles son las fortalezas de la educación socioemocional en el proceso de enseñanza-aprendizaje para lograr un aula inclusiva en nivel preescolar. El método de investigación fue cualitativa en donde se comprendió la práctica desde la observación y se registraron narrativas desde la experiencia, asimismo, la investigación-acción fue clave para el proceso de reflexión en busca de mejorar el problema de estudio y el método de intervención que se utilizó para lograr los objetivos fue el ciclo reflexivo de Smith. Las técnicas de investigación incluyen estadísticas iniciales y finales, donde se logra observar un cambio efectivo, por lo que la intervención fue lograda, siendo los resultados obtenidos y procesados en narrativas e instrumentos de evaluación. La presente investigación de tesis se realizó en el municipio de San Luis Potosí con un grupo de tercer año nivel preescolar.