Acercamiento a la construcción del concepto de fracción. Primeras experiencias en la educación primaria

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo general que los alumnos de tercer grado de primaria construyan el concepto de fracción con base en los dominios pedagógicos y del contenido de la fracción del docente investigador. Se utilizó el método de investigación-acción con enfoque fenomenológico -hermenéutico. Se realizo un autodiagnóstico para identificar los dominios pedagógicos y del contenido de fracción del docente investigador para tomar decisiones en el diseño y aplicación de la propuesta de intervención. Se realizó la revisión documental para dar fundamentación teórica a las acciones a fin de subsanar algunas áreas de oportunidad encontradas en el autodiagnóstico. Se diseño el plan de acción con base a actividades diseñadas por expertos en el tema de fracción. La propuesta de intervención se realizó a través del significado de la fracción como medida en entornos continuos, incentivando la problematización y la experimentación midiendo algunas propiedades de la materia como el volumen, la longitud y el peso. Con base a los resultados obtenidos de la propuesta de intervención, se realizó un análisis introspectivo en torno a la práctica educativa y la influencia de los dominios pedagógicos y del contenido de la fracción del docente investigador al acercamiento de la construcción del concepto de fracción en los alumnos de tercer grado de primaria.