Sensibilizar en equidad de género; Una propuesta de intervención didáctica en un grupo de 4° grado de educación primaria

Abstract

"El presente informe de prácticas profesionales recupera la experiencia docente generada a partir del abordaje didáctico de la equidad de género dentro de un aula de cuarto grado de educación primaria, para ello, se consideraron dos grandes momentos: un diagnóstico, de la evidencia recabada a partir de la observación directa, el diario de práctica profesional y producciones escritas de las y los estudiantes permiten identificar la normalización y naturalización de estereotipos en la interacción entre niñas y niños, donde frecuentemente ellas son invisibilizadas dentro de un grupo compuesto predominantemente por varones. El segundo momento muestra un proceso de intervención didáctico con el propósito de hacer visibles y desnaturalizar las diferencias construidas culturalmente a partir de los estereotipos, retomando para ello, la propuesta didáctica: “Equidad de género y prevención de la violencia en primaria” (Leñero, 2010), para el diseño y/o adaptación de una serie de actividades. De manera paralela se muestra un análisis de la práctica docente a partir del ciclo reflexivo de Carr y Kemmis (1986), con el cual, se pudiera reflexionar sobre el diseño e implementación de las actividades, los procesos cualitativos de valoración, el análisis de evidencias de las producciones de estudiantes, la toma de decisiones, las fortalezas, las áreas de oportunidad y los retos para futuras intervenciones. Entre las principales conclusiones se enumera la importancia de favorecer permanentemente procesos didácticos orientados a la reflexión de la vida cotidiana a fin de cuestionar y desnormalizar actitudes o pensamientos que limitan la práctica de la equidad de género."