Favorecer la autorregulación emocional en niños de segundo de preescolar a través de actividades cooperativas en las artes.

Abstract

La autorregulación emocional se conforma de distintos aspectos, como comprender las emociones de uno mismo en un principio, para después lograr reconocer las emociones de los demás, y posteriormente lograr regular emociones negativas como la ira o el enojo, y generar emociones positivas en la interacción con sus compañeros. La familia y el docente deben de trabajar en conjunto para que exista coherencia entre lo que escuchan en casa y dentro del aula, regular las emociones no es algo sencillo, los niños pequeños dependen totalmente de sus padres o las personas encargadas de su cuidado para que los ayuden a regularse, en edad preescolar el alumno buscará el apoyo en sus compañeros. En este proceso el aprendizaje cooperativo apoyó a la regulación emocional en los alumnos pues este busca incrementar el aprendizaje propio y de los demás, mediante el trabajo armónico y el apoyo mutuo, favorece las habilidades de autorregulación pues al realizar actividades en grupo los niños demuestran la capacidad que tienen para regular sus propias emociones y comportamientos, al estar en convivencia con sus demás compañeros mejoran las relaciones sociales y se favorece el aprendizaje. Mediante el arte se pueden desarrollar actividades cooperativas, estas permiten el trabajo en grupo y experiencias grupales, las actividades artísticas favorecen la comunicación y confianza en los alumnos generando vínculos afectivos entre ellos. El arte ayudó a los alumnos a expresarse y relacionarse con mayor facilidad, favoreciendo a la vez la socialización y por consecuencia propiciando el ambiente idóneo para la autorregulación emocional.