El uso de estrategias didácticas lúdicas y la gamificación en el aprendizaje de la jerarquía de operaciones en secundaria

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales analiza la implementación de estrategias didácticas lúdicas y de gamificación para fortalecer el aprendizaje de la jerarquía de operaciones en estudiantes de tercer grado de secundaria. La investigación surge al identificar que los alumnos presentan dificultades para resolver expresiones numéricas debido a deficiencias en conocimientos previos, como el dominio de las operaciones básicas, el uso de signos y la aplicación del orden correcto de las operaciones, lo que repercute en contenidos posteriores como el álgebra. El estudio se desarrolló con un grupo de 19 estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica No. 1 de San Luis Potosí, utilizando un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y corte transversal. A partir de un diagnóstico académico, familiar, socioeconómico y áulico, se diseñó un plan de acción sustentado en referentes teóricos como Ausubel, Brousseau y la Nueva Escuela Mexicana, incorporando materiales didácticos, actividades lúdicas y herramientas tecnológicas para favorecer un aprendizaje significativo. La propuesta incluyó diversas secuencias didácticas orientadas a incrementar la motivación, la participación y la comprensión del tema, evaluando continuamente su impacto en el desempeño de los estudiantes y en la práctica docente. Los resultados muestran que el uso de estrategias lúdicas y la gamificación favorecieron la comprensión de la jerarquía de operaciones, disminuyeron los errores procedimentales y promovieron una actitud más positiva hacia las matemáticas. Asimismo, el proceso permitió reflexionar sobre la práctica profesional, identificando fortalezas y áreas de mejora para contribuir a una enseñanza más dinámica, significativa e inclusiva.