La comprensión lectora desde la expresión de emociones en el aprendizaje: una experiencia neurodidáctica

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales analiza la implementación de estrategias neurodidácticas para fortalecer la comprensión lectora mediante la expresión de emociones en estudiantes de primer grado de secundaria de la Escuela Secundaria Técnica No. 65 de San Luis Potosí. El diagnóstico inicial evidenció dificultades en la comprensión literal e inferencial, desinterés por la lectura y escasa capacidad para interpretar, reflexionar y relacionar los textos con experiencias personales, situación que afectaba el aprendizaje en distintas áreas del conocimiento.

Con base en el enfoque de investigación-acción y la espiral autorreflexiva, se diseñó e implementó una propuesta de intervención integrada por actividades lúdicas que combinaron movimiento corporal, lectura, expresión emocional, creatividad y reflexión. La propuesta se sustentó en aportaciones de la neurociencia, la neurodidáctica y la comprensión lectora, considerando que las emociones, la motivación y la atención favorecen aprendizajes significativos y una mayor participación del alumnado.

Durante la intervención se observó un incremento en el interés por la lectura, una participación más activa, mayor disposición para expresar emociones, así como avances en la identificación, interpretación y análisis de los textos. Las actividades propiciaron un ambiente de confianza, colaboración y disfrute que favoreció la construcción de significados y la empatía hacia los personajes y las historias leídas.

Se concluye que la incorporación de estrategias neurodidácticas constituye una alternativa pertinente para promover la comprensión lectora desde una perspectiva integral, al vincular los procesos cognitivos y emocionales con experiencias de aprendizaje significativas, fortaleciendo tanto las competencias lectoras como la práctica docente reflexiva.