Cuestionando los estereotipos en la escuela primaria: Una intervención educativa con enfoque de género

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito analizar de qué manera la implementación de estrategias educativas con enfoque de género favorece el cuestionamiento de los estereotipos de género en estudiantes de tercer grado de educación primaria. El estudio surge a partir de la identificación de prácticas, discursos y actitudes que reproducían roles tradicionales de género, limitando la participación equitativa, la convivencia y el desarrollo integral de niñas y niños. En concordancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, se diseñó una propuesta orientada a promover la igualdad, el pensamiento crítico y el respeto a la diversidad. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde el paradigma sociocrítico, con un enfoque cualitativo y mediante un proceso de investigación-acción. Se realizó un diagnóstico inicial para identificar los estereotipos presentes en el grupo y, posteriormente, se diseñaron, implementaron y evaluaron tres intervenciones educativas fundamentadas en actividades lúdicas, reflexivas y colaborativas. La información se obtuvo mediante observación, registros de clase, producciones del alumnado y otros instrumentos cualitativos que permitieron valorar los cambios generados durante el proceso. Los resultados evidenciaron una disminución en la reproducción de estereotipos de género, así como un mayor reconocimiento de la igualdad entre niñas y niños, mayor disposición para compartir actividades sin distinción de género y una mejora en la convivencia escolar. Asimismo, se fortalecieron el pensamiento crítico, la empatía y la participación del alumnado, confirmando que las estrategias educativas con enfoque de género constituyen una alternativa pertinente para favorecer procesos de transformación desde la educación primaria y contribuir a la construcción de ambientes escolares más inclusivos y equitativos.