Diseño e implementación de una planeación didáctica fundamentada en el MTSK para la enseñanza de ángulos centrales e inscritos en la circunferencia

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales aborda como temática central la mejora de la práctica docente en la enseñanza de un contenido geométrico a la luz del modelo del Conocimiento Especializado del Profesor de Matemáticas (MTSK). Este modelo establece aquellos conocimientos didácticos y disciplinares que debe poner en juego el educador matemático. El estudio se enmarcó dentro de la investigación acción con enfoque cualitativo, pues el objetivo consistió en favorecer la enseñanza de ángulos centrales e inscritos en la circunferencia mediante el diseño e implementación de una planeación didáctica fundamentada en el MTSK, en un grupo de segundo grado de educación secundaria. Para documentar la mejora se recurrió a la elaboración de narrativas producto de la intervención didáctica que permitieron reflexionar y analizar la práctica docente desde el MTSK. Los resultados evidenciaron que el diseño e implementación de la planeación didáctica fundamentada en el MTSK permitió una mejora significativa en la práctica docente, y a la vez, favoreció el aprendizaje del contenido geométrico en los estudiantes de secundaria. Del mismo modo, coadyuvó a la identificación de áreas de mejora relacionadas con los distintos dominios, subdominios y categorías establecidas. Se concluye que, el MTSK constituye un modelo teórico que contribuye al fortalecimiento de la práctica docente desde su apropiación e incorporación en el diseño de planeaciones didácticas para el abordaje de contenidos matemáticos. Asimismo, ofrece un marco para analizar y mejorar la enseñanza de las matemáticas.