Estrategias diversificadas en un aula de preescolar

Abstract

El presente informe de prácticas tuvo como propósito diseñar e implementar estrategias didácticas diversificadas para favorecer el trabajo colaborativo y atender la diversidad cognitiva en un grupo de 2 grado de preescolar. La intervención surgió a partir de un diagnóstico situado, mediante el cual se identificó que los alumnos presentaban diferentes ritmos, estilos y niveles de aprendizaje, situación que influía en su participación, integración y desempeño dentro del aula. El plan de acción se sustentó en referentes teóricos relacionados con la diversidad, el aprendizaje colaborativo, el juego y la enseñanza diversificada, retomando autores como Carol Ann Tomlinson. Asimismo, la evaluación se apoyó en el enfoque formativo de Michael Scriven, utilizando instrumentos como registros anecdóticos, escalas estimativas e indicadores de desempeño. Las estrategias implementadas incluyeron actividades escalonadas, tutorías entre pares, uso de preguntas variadas y contratos de aprendizaje, las cuales permitieron favorecer la participación, la autonomía, la colaboración y la expresión oral de los alumnos. Los resultados evidenciaron avances significativos en la integración del grupo, el interés por las actividades y la construcción de aprendizajes más significativos, especialmente mediante el uso de materiales concretos, actividades lúdicas y trabajo colaborativo. Además, el proceso permitió reflexionar sobre la práctica docente, reconociendo la importancia de diseñar estrategias flexibles que respondan a las necesidades del alumnado. Finalmente, se concluye que la diversificación de la enseñanza favorece ambientes de aprendizaje más equitativos y participativos, también se identificó la necesidad de continuar fortaleciendo la planeación, la evaluación formativa y el acompañamiento individual para mejorar la práctica educativa.