juego como estrategia didáctica para favorecer las habilidades sociales en un grupo de tercer grado de educación preescolar

Abstract

El presente informe de prácticas, titulado El juego como estrategia didáctica para favorecer las habilidades sociales en un grupo de tercer grado de educación preescolar, tuvo como propósito fortalecer la comunicación, la cooperación y la convivencia entre los alumnos mediante actividades lúdicas desarrolladas durante las prácticas profesionales en el Jardín de Niños Enrique Pestalozzi. El trabajo surgió a partir de un diagnóstico socioeducativo que permitió identificar dificultades en la interacción entre pares, especialmente al compartir materiales, trabajar en equipo y resolver conflictos de manera pacífica. La propuesta se fundamentó en los principios de la NEM, la evaluación formativa y referentes teóricos sobre el juego, las habilidades sociales y el desarrollo infantil. A partir de ello se diseñó una intervención basada en ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios), integrada por cinco actividades secuenciadas que promovieron la colaboración, el diálogo, la empatía y la participación de los estudiantes. La evaluación se realizó mediante observación, diario de la educadora, rúbricas y listas de cotejo, lo que permitió documentar los avances de los alumnos y reflexionar sobre la práctica docente. Los resultados evidenciaron una mejora en la comunicación, el trabajo colaborativo y la resolución de problemas, además de favorecer un ambiente escolar respetuoso e inclusivo. Se concluye que el juego constituye una estrategia didáctica eficaz para impulsar el desarrollo integral de los niños, ya que fortalece los aprendizajes académicos y las habilidades socioemocionales. Asimismo, la experiencia permitió consolidar competencias profesionales relacionadas con la planificación, la evaluación y la reflexión crítica sobre la intervención educativa.