Estrategias para fortalecer la comprensión lectora en alumnos de tercero de secundaria: Un enfoque en la asignatura de Historia

Abstract

El informe de prácticas profesionales presenta una intervención pedagógica desarrollada en la Escuela Secundaria General “Prof. Moisés S. Jiménez”, con un grupo de tercer grado, cuyo propósito fue fortalecer la comprensión lectora en la asignatura de Historia mediante la implementación de estrategias didácticas innovadoras. La investigación surgió a partir de un diagnóstico que evidenció dificultades en los estudiantes para identificar ideas principales, interpretar información, establecer relaciones entre causas y consecuencias, realizar inferencias y expresar con sus propias palabras el contenido de los textos históricos. Estas limitaciones favorecían un aprendizaje basado en la memorización, reduciendo las oportunidades para desarrollar el pensamiento crítico.

Para atender esta problemática se diseñó un plan de acción sustentado en referentes teóricos como Isabel Solé, Daniel Cassany, Lev Vygotsky, Jean Piaget, Jörn Rüsen, Marc Bloch, Joaquim Prats, Joan Santacana y Sebastián Plá. A partir de estos enfoques se implementaron estrategias como lecturas guiadas, organizadores gráficos, mapas conceptuales, análisis de fuentes históricas, dramatizaciones, juegos didácticos, trabajo colaborativo y actividades lúdicas que promovieron una participación más activa del alumnado. Asimismo, se utilizaron diversos instrumentos de evaluación, entre ellos rúbricas, listas de cotejo y cuestionarios, para dar seguimiento al progreso de los estudiantes.

Los resultados evidenciaron mejoras en la comprensión e interpretación de textos históricos, la argumentación y el análisis crítico, además de fortalecer la motivación hacia la asignatura. Finalmente, el informe destaca la importancia de que el docente reflexione sobre su práctica y diseñe estrategias contextualizadas que favorezcan aprendizajes significativos y contribuyan al desarrollo integral de los estudiantes.