El juego como estrategia didáctica para favorecer el proceso de alfabetización en un primer año de primaria

Abstract

"Este informe de prácticas profesionales analiza el juego como estrategia didáctica para favorecer el proceso de alfabetización inicial en un grupo de primer año de primaria. El diagnóstico aplicado (estilos de aprendizaje, tipo de juego, lectura, escritura, pensamiento matemático y campos formativos) reveló que la mayoría del grupo se encontraba en etapas iniciales de la lectoescritura (presilábica y silábica), con preferencia por el juego motor y de construcción. A partir de ello, se planteó como objetivo general favorecer el aprendizaje de la lectoescritura mediante juegos lúdicos que permitieran desarrollar habilidades básicas de lectura y escritura de manera innovadora y significativa. Metodológicamente, se diseñó un plan de acción de corte cualitativo, con enfoque de investigación-acción, sustentado en Vygotsky, Piaget y Ferreiro y Teberosky, e implementado a través de seis intervenciones lúdicas (Armamos la oración, Serpientes y escaleras de palabras, Carrera de palabras, Rally de palabras, El mercadito de palabras y Jugamos a ser chef), evaluadas con instrumentos como el colorama y registros de observación. Los resultados mostraron que el juego funcionó como un andamiaje pedagógico que reforzó aprendizajes en construcción, aumentó la motivación y la participación, aunque no todos los objetivos se lograron plenamente. "