Estrategias didácticas para favorecer la noción del número mediante el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en un grupo de 2° de preescolar

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales describe el proceso de diseño, aplicación y evaluación de estrategias didácticas orientadas a favorecer la noción del número mediante el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en un grupo de 2° grado de preescolar del Jardín de Niños Herculano Cortés, en San Luis Potosí, S.L.P., durante el ciclo escolar 2025-2026. A partir del diagnóstico aplicado al grupo de 2°B, conformado por 16 alumnos de entre 3 y 4 años, se identificaron dificultades en la secuencia del conteo, la identificación de números, la agrupación y la resolución de problemas sencillos, lo que motivó el diseño de una propuesta de intervención contextualizada y significativa, fundamentada en el enfoque humanista de la Nueva Escuela Mexicana, el aprendizaje situado y el juego como estrategia didáctica central, tomando como referentes teóricos a Piaget, Vygotsky y Clements y Sarama, entre otros autores. Se diseñaron y aplicaron cinco actividades de manera progresiva, partiendo de la clasificación y agrupación de objetos hasta llegar a la resolución de problemas con el conteo, empleando material concreto y manipulable acorde al estilo de aprendizaje visual-kinestésico del grupo. La metodología utilizada fue el Aprendizaje Basado en la Indagación con enfoque STEAM y el Ciclo Reflexivo de Smyth para el proceso de reflexión y análisis de la práctica docente. Los resultados evidenciaron avances progresivos y sostenidos en el conteo, la secuencia numérica y el uso funcional del número, demostrando que las estrategias lúdicas, graduales y contextualizadas favorecen de manera efectiva el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en la etapa preescolar.