La enseñanza de la historia desde los símbolos patrios para el desarrollo del pensamiento crítico en sexto grado

Abstract

"La presente investigación analiza la contribución de la enseñanza contextualizada de la historia al desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de sexto grado de educación primaria, tomando como eje temático los símbolos patrios. El estudio se desarrolló en la Escuela Primaria Profesor José Tiberio Morán Aguilar, mediante un enfoque mixto y bajo la metodología de investigación-acción, lo que permitió intervenir en la práctica educativa y reflexionar continuamente sobre sus resultados. A partir de un diagnóstico inicial, se identificaron dificultades relacionadas con la comprensión del significado histórico de los símbolos patrios y con habilidades de análisis, interpretación, argumentación y valoración. En respuesta, se diseñaron e implementaron cinco intervenciones didácticas orientadas a superar una enseñanza basada principalmente en la memorización, promoviendo actividades contextualizadas, reflexivas y participativas. Para la recopilación y análisis de información se utilizaron cuestionarios, rúbricas, listas de cotejo, productos elaborados por los estudiantes, observación participante y el diario de práctica. Los resultados evidenciaron avances en la capacidad de los alumnos para interpretar información histórica, expresar opiniones fundamentadas, establecer relaciones entre el pasado y el presente y valorar críticamente los contenidos abordados. Se concluye que la enseñanza de la historia, cuando se vincula con el contexto del alumnado y favorece el cuestionamiento, el diálogo y la argumentación, puede contribuir significativamente al desarrollo del pensamiento crítico y a la formación de estudiantes más reflexivos y participativos."