Estrategias didácticas para desarrollar la expresión oral en estudiantes de tercero de secundaria

Abstract

"Este informe presenta el proceso de intervención docente desarrollado durante las prácticas profesionales con un grupo de tercer grado de secundaria, cuyo propósito fue fortalecer la expresión oral de los estudiantes mediante la implementación de estrategias didácticas innovadoras y participativas. El estudio surgió a partir de un diagnóstico inicial que evidenció dificultades en aspectos como la fluidez, la seguridad al hablar, la organización de ideas, la entonación y la participación frente al grupo. A partir de estos resultados, se diseñó un plan de acción sustentado en el enfoque de investigación-acción y en el ciclo reflexivo de Smyth, permitiendo analizar, aplicar y mejorar continuamente la práctica docente. La intervención incluyó diversas actividades como lecturas dramatizadas, dinámicas lúdicas, lectura en voz alta, exposiciones y un noticiero escolar, las cuales favorecieron la participación activa, la confianza y el desarrollo de habilidades comunicativas en los alumnos. Cada estrategia fue fundamentada con aportaciones teóricas de autores como Cassany, Vygotsky, Solé, Lomas y Reyzábal, además de los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Durante el proceso se aplicaron instrumentos de evaluación y observación que permitieron valorar los avances obtenidos y ajustar las estrategias según las necesidades del grupo. Finalmente, el informe concluye que la práctica constante, la creación de ambientes de confianza y el uso de estrategias significativas favorecieron una mejora en la expresión oral de los estudiantes. Asimismo, la experiencia fortaleció las competencias profesionales como docente en formación, al permitirme reflexionar críticamente sobre la práctica, tomar decisiones fundamentadas y consolidar la identidad docente. "