Estrategias didácticas para favorecer la expresión oral en un grupo de tercero de secundaria

Abstract

"El presente informe de prácticas profesionales tuvo como propósito fortalecer la expresión oral de estudiantes de tercer grado de secundaria mediante la implementación de estrategias didácticas diseñadas a partir de un diagnóstico de sus habilidades comunicativas. La investigación se desarrolló bajo el enfoque de investigación-acción, utilizando la espiral autorreflexiva como eje metodológico para planificar, implementar, evaluar y reflexionar sobre la intervención educativa. El diagnóstico inicial evidenció que los estudiantes presentaban dificultades relacionadas con la fluidez verbal, la organización del discurso, la argumentación, el uso del vocabulario y el empleo de recursos expresivos, lo que justificó el diseño de un plan de acción sustentado en los aportes teóricos de Vygotsky, Ausubel, Bruner, Hymes, Canale y Swain, Savignon, Freire y Bakhtin. La intervención se estructuró mediante una secuencia de actividades progresivas: lluvia de ideas, relatos orales, exposiciones, entrevistas y debates, favoreciendo la participación activa, la interacción social y el desarrollo gradual de la competencia comunicativa. La evaluación, realizada mediante listas de cotejo, rúbricas y observación sistemática, permitió identificar avances en la seguridad para expresarse, la organización de ideas, la interacción oral y la capacidad argumentativa de los estudiantes, aunque persistieron áreas de oportunidad. Asimismo, la experiencia fortaleció la práctica docente a través de la reflexión crítica y la toma de decisiones fundamentadas. Se concluye que la implementación de estrategias didácticas contextualizadas y sustentadas en referentes teóricos favorece el desarrollo de la expresión oral y contribuye al fortalecimiento de las competencias comunicativas en la educación secundaria."