Gamificación en la resolución de problemas matemáticos en 5 grado de primaria

Abstract

La resolución de problemas matemáticos representa una dificultad frecuente en la educación primaria, debido a que exige comprender enunciados, identificar datos relevantes, seleccionar estrategias y justificar procedimientos. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la gamificación en la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de quinto grado de la escuela primaria Carlos A. Carrillo durante el ciclo escolar 2025-2026.

El estudio se desarrolló desde el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método interpretativo básico, participaron 26 estudiantes y se emplearon como técnicas e instrumentos la observación participante, la entrevista semiestructurada, el test diagnóstico, el registro anecdótico, el diario de campo y las producciones de los alumnos. El análisis de la información se organizó en cuatro categorías: procesos cognitivos y heurísticos, mecánicas y dinámicas de la gamificación, comprensión semántica y lectura matemática, y dimensión afectiva y metacognitiva.

Los hallazgos mostraron que la estrategia gamificada favoreció la motivación, la participación y la confianza de los estudiantes, además de fortalecer la comprensión de los enunciados, la identificación de información relevante, la justificación de procedimientos y la valoración del error como parte del aprendizaje. Se concluye que la gamificación constituye una estrategia didáctica pertinente para promover ambientes de aprendizaje significativos y favorecer el desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas y socioemocionales vinculadas con la resolución de problemas matemáticos en educación primaria.