Las artes visuales como estrategia didáctica para el desarrollo de la conciencia histórica en sexto grado de primaria.

Abstract

La enseñanza de la Historia en educación primaria representa un desafío, debido a que en ocasiones los estudiantes la perciben como una asignatura basada únicamente en la memorización de fechas y acontecimientos. Por ello, resulta importante implementar estrategias que favorezcan la comprensión de los procesos históricos y permitan establecer relaciones entre el pasado, el presente y el futuro. A partir de esta necesidad surge la pregunta de investigación: ¿Cómo favorecer el desarrollo de la conciencia histórica mediante el uso de las artes visuales como estrategia didáctica en la enseñanza de la Historia? El propósito de la intervención fue favorecer el desarrollo de la conciencia histórica en alumnos de sexto grado de educación primaria mediante actividades basadas en las artes visuales. La metodología empleada se fundamentó en un enfoque cualitativo, mediante la investigación-acción, lo que permitió diseñar, aplicar y analizar una propuesta didáctica considerando las necesidades del grupo. El proceso de reflexión y análisis de las intervenciones se llevó a cabo mediante las cuatro fases que plantea el ciclo reflexivo de Smyth. Los hallazgos evidenciaron que el uso de recursos visuales, como fotografías, dibujos e historietas, favoreció la comprensión de contenidos históricos, la participación de los estudiantes y la identificación de relaciones entre acontecimientos del pasado y situaciones actuales. Sin embargo, se reconoció que el desarrollo de la conciencia histórica requiere procesos continuos de reflexión y análisis. La intervención permitió concluir que las artes visuales constituyen una estrategia pertinente para transformar la enseñanza de la Historia y promover aprendizajes significativos.