Implementación de actividades didácticas para fortalecer el lenguaje escrito en tercer grado de preescolar

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales tiene como propósito analizar la implementación de actividades didácticas para fortalecer el lenguaje escrito en un grupo de tercer grado de preescolar. La investigación surgió a partir de una problemática identificada durante la jornada de observación, en la que se detectó el poco interés de los alumnos hacia las actividades relacionadas con el lenguaje escrito, debido a que estas se desarrollaban principalmente mediante el copiado, limitando su participación activa y el desarrollo de sus hipótesis de escritura. Para atender esta situación, la investigación se desarrolló bajo la metodología de investigación-acción con enfoque cualitativo, permitiendo identificar la problemática, diseñar e implementar una intervención didáctica, así como reflexionar sobre la práctica docente. El diagnóstico se realizó mediante tres actividades que permitieron identificar los niveles de escritura de los alumnos con base en los aportes de Emilia Ferreiro. A partir de los resultados obtenidos, se diseñaron actividades didácticas significativas orientadas a fortalecer el lenguaje escrito de acuerdo a sus niveles, respetando las hipótesis de escritura de los alumnos y promoviendo su participación activa, con fundamento en los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Los resultados evidenciaron avances en el proceso de construcción del lenguaje escrito, un mayor interés por participar en las actividades propuestas y un ambiente de aprendizaje más dinámico y significativo. Finalmente, la investigación permitió reflexionar críticamente sobre la práctica docente, identificando fortalezas y áreas de oportunidad que contribuyen al desarrollo profesional y a la mejora continua de la intervención educativa en el nivel preescolar.