Actividades didácticas para fomentar el hábito lector en un grupo de tercer grado de secundaria

Abstract

En el presente informe de prácticas profesionales se aborda la problemática relacionada con la falta de hábito lector autónomo y de gusto por la lectura. Dicha problemática se identificó en el grupo de tercer grado, sección “C”, de la Escuela Secundaria General No. 7 “Antonio Díaz Soto y Gama”, ubicada en San Luis Potosí, S.L.P., al observar mediante un diagnóstico inicial que la mayoría de los 33 alumnos se ubicaban en niveles bajos y medios de hábito lector, influenciados por la competencia de los estímulos digitales inmediatos. Al ser un desafío generalizado en la educación secundaria actual, se diseñó e implementó un plan de acción bajo la metodología de investigación-acción cualitativa, guiado por la espiral reflexiva de John Elliott y alineado al campo formativo de Lenguajes de la Nueva Escuela Mexicana. La intervención docente consistió en la aplicación de cinco actividades didácticas innovadoras y recurrentes: Lectura en voz alta, Leerflix (asociada a un lectómetro visual), Tendedero literario, Lectura dramatizada y el Chismecito literario, esta última adaptando el contenido de la novela Marianela. Cada una de las estrategias se diseñó de manera diferenciada, lúdica y situada para que la experiencia de trabajar la lectura resultara atractiva e interesante para los adolescentes. Por último, la evaluación final demostró avances significativos en la motivación intrínseca y la autonomía del estudiantado, arrojando excelentes resultados al lograr transitar con éxito de una percepción de la lectura como imposición obligatoria hacia una práctica voluntaria, compartida y de disfrute personal.