"Implementación de estrategias didácticas para favorecer la expresión y regulación emocional en alumnos de 3º de preescolar y fortalecer la convivencia escolar”

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales analiza la implementación de estrategias didácticas para favorecer la expresión y regulación emocional en alumnos de tercer grado de preescolar del Jardín de Niños “Primo Feliciano Velázquez”, desde un enfoque de inclusión educativa e investigación-acción. El diagnóstico inicial identificó dificultades en la identificación, expresión y regulación de las emociones, manifestadas mediante frustración, llanto, conductas impulsivas, conflictos entre compañeros y problemas de convivencia escolar. Estas situaciones fueron interpretadas como Barreras para el Aprendizaje y la Participación, por lo que se diseñó una propuesta de intervención fundamentada en la educación socioemocional, el Plan de Estudio 2022, la Nueva Escuela Mexicana y el modelo de regulación emocional de James Gross. La metodología incluyó observación participante y no participante, diario de campo, lista de cotejo basada en las cinco fases del modelo de Gross, análisis reflexivo mediante el ciclo de Smyth e implementación de actividades dirigidas tanto al grupo completo como a alumnos que recibían apoyo de CAPEP. Las estrategias promovieron el reconocimiento, la expresión y la autorregulación emocional mediante juegos, cuentos, dinámicas colaborativas y actividades de reflexión. Los resultados evidenciaron avances en la expresión de emociones, el control de impulsos, la resolución pacífica de conflictos y la mejora de la convivencia escolar, fortaleciendo la participación de todos los alumnos en un ambiente inclusivo. Finalmente, el informe concluye que la educación emocional constituye un componente esencial para el desarrollo integral en preescolar y reafirma la importancia de que el docente reflexione continuamente sobre su práctica para diseñar estrategias flexibles que respondan a la diversidad y favorezcan el bienestar socioemocional del alumnado