Secuencias didácticas para fomentar la lectura de manera creativa en un grupo de segundo año de secundaria

Abstract

El presente informe de prácticas profesionales tuvo como propósito diseñar e implementar secuencias didácticas creativas y significativas para fortalecer el hábito lector en estudiantes de segundo grado de la Escuela Secundaria General “Dionisio Zavala Almendárez”. A partir del diagnóstico aplicado al grupo 2° “F”, se identificó que la mayoría de los alumnos realizaba lecturas únicamente por obligación escolar y presentaba dificultades en la comprensión, interpretación y expresión de ideas relacionadas con los textos.

Con base en esta problemática, se desarrolló una propuesta de intervención integrada por actividades innovadoras como “El anzuelo lector”, “Leer para descubrir quién soy”, “Final inesperado”, “Tele en el aula” y “LeerNetflix”, las cuales buscaron acercar a los estudiantes a la lectura mediante dinámicas atractivas, reflexivas y relacionadas con sus intereses y contexto. La propuesta se sustentó principalmente en las aportaciones teóricas de Daniel Cassany, Isabel Solé, Emilia Ferreiro y Paulo Freire, quienes destacan la lectura como un proceso de comprensión, interpretación, reflexión crítica y construcción de significados.

Los resultados obtenidos evidenciaron un incremento en el interés por la lectura, una mayor participación durante las actividades, avances en la comprensión lectora y una actitud más positiva hacia el acercamiento a diversos textos. Asimismo, la intervención permitió fortalecer la práctica docente mediante la reflexión constante sobre las estrategias implementadas y la toma de decisiones pedagógicas fundamentadas en las necesidades del grupo. Se concluye que el uso de secuencias didácticas creativas favorece el desarrollo del hábito lector y contribuye al aprendizaje integral de los estudiantes.