El arte como herramienta para favorecer la participación colectiva de alumnos con discapacidad

Abstract

El presente portafolio de evidencias documenta una intervención docente realizada en un grupo de tercer grado de primaria, cuyo propósito fue favorecer el trabajo colaborativo mediante el uso del arte como estrategia para promover la participación de los alumnos desde un enfoque de educación inclusiva. A partir de un diagnóstico grupal se identificaron Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP), principalmente de carácter actitudinal. Con base en ello, se diseñó un plan de acción sustentado en la Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura e integrado por diversas actividades artísticas. Los resultados permitieron favorecer la interacción, la participación y la reflexión sobre la importancia de mantener una práctica docente flexible e inclusiva.