“Estrategias didácticas inclusivas para el aprendizaje significativo de alumnos con TDAH y tea en la asignatura de historia a nivel secundaria”

Abstract

Este informe de prácticas muestra un proceso de aprendizaje docente enfocado en comprender y mejorar lo que ocurre dentro del aula, especialmente al trabajar con estudiantes que presentan TDAH y TEA. A lo largo del trabajo, se resalta la importancia de crear un ambiente seguro, organizado y comprensivo, donde los alumnos puedan sentirse apoyados y motivados para aprender. También se reconoce que no basta con enseñar contenidos, sino que es fundamental desarrollar habilidades comunicativas que les permitan expresarse, interactuar y participar con mayor confianza.

Desde la parte metodológica, el informe adopta una mirada reflexiva, en la que el docente no solo aplica actividades, sino que analiza constantemente su práctica para mejorarla. Para ello, se utiliza la investigación-acción, un enfoque que permite ir ajustando las estrategias conforme se observan los resultados en el aula.

Durante el proceso, se emplearon herramientas como la observación, el diario de campo y las entrevistas, lo que ayudó a comprender mejor las necesidades de los estudiantes. En conjunto, el informe refleja un compromiso real por construir una educación más inclusiva, consciente y centrada en el aprendizaje significativo de todos los alumnos.