La gamificación a través de classdojo. Una herramienta digital para favorecer la producción de textos escritos

Abstract

En la educación secundaria se observa una debilidad en los procesos de producción de textos escritos, donde los alumnos manifiestan resistencia para comenzar a redactar, bloqueos iniciales y producciones breves o inconclusas. Ante esto, el proyecto tuvo como objetivo general implementar la gamificación como herramienta que favorece la producción de textos en la clase de Español. Metodológicamente, el trabajo se enmarca en una investigación sustentada en el modelo de investigación-acción de John Elliott a través de ciclos en espiral. La intervención se realizó con los estudiantes del tercer grado, grupo “A”, de la Escuela Secundaria Técnica Núm. 35, empleando la plataforma digital ClassDojo como eje mediador. Los hallazgos principales revelaron una evolución positiva en los procesos de composición, incrementando significativamente el número de alumnos que ahora organizan sus ideas previamente, elaboran borradores y redactan de manera regular. Cuantitativamente, se registró un incremento del 133.3% en el Nivel Esperado de producción textual y una reducción del 54.5% en la categoría de Requiere Apoyo. Se concluye que el factor determinante para transitar de una escritura mecánica a una producción con sentido fue la implementación de actividades basadas en el interés y el componente afectivo, donde ClassDojo operó como un refuerzo positivo que mantuvo la motivación y redujo la ansiedad frente a la hoja en blanco.