Estrategias didácticas utilizando los textos narrativos para desarrollar la escritura en alumnos de segundo grado de secundaria

Abstract

El presente informe de prácticas tuvo como propósito fortalecer la expresión escrita de los alumnos de segundo grado de secundaria mediante la implementación de estrategias didácticas basadas en textos narrativos. La investigación surgió a partir de un diagnóstico que evidenció dificultades en el uso de la ortografía, los signos de puntuación, la organización de ideas y la coherencia textual, aunque también se identificaron fortalezas en el orden lógico de las ideas y el manejo del vocabulario. La propuesta se sustentó en los aportes teóricos de autores como Daniel Cassany, Flower y Hayes, Lev Vygotsky y Alexander Luria, quienes conciben la escritura como un proceso cognitivo, comunicativo y social que requiere planificación, textualización y revisión. Asimismo, se retomó el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, que promueve la escritura como una práctica social y cultural. Para atender la problemática se diseñaron diversas secuencias didácticas utilizando el cuento, la fábula, la leyenda y el mito como recursos para motivar a los estudiantes y favorecer la creatividad, la organización de ideas y la producción de textos. Los resultados mostraron avances en la expresión escrita, la participación y el trabajo colaborativo; sin embargo, permanecen áreas de oportunidad relacionadas con la ortografía y el uso de los signos de puntuación. En conclusión, las estrategias implementadas contribuyeron al desarrollo de aprendizajes significativos y al fortalecimiento de las competencias comunicativas de los estudiantes.