Estrategias didácticas a través de la pintura y la música para fomentar la autorregulación emocional en el nivel preescolar

Abstract

Este informe de prácticas profesionales examina la implementación de estrategias didácticas basadas en la pintura y la música para favorecer la autorregulación emocional en el nivel preescolar. El estudio se fundamenta en la investigación-acción y emplea el modelo interaccionista EPR (Epistemológico, Pragmático y Relacional) para analizar la intervención docente. La intervención se desarrolló con un grupo de segundo grado del Jardín de Niños "Benito Juárez García" en San Luis Potosí, el cual presentaba áreas de oportunidad en la gestión de conductas impulsivas y baja tolerancia a la frustración ante dinámicas escolares. El plan de acción propuso ambientes de aprendizaje seguros y diversificados, utilizando la música y la pintura como herramientas de contención y medios de autorregulación emocional. Los resultados muestran avances significativos en el campo formativo "De lo Humano y lo Comunitario": las alumnas y los alumnos lograron identificar y nombrar emociones básicas, asociarlas a situaciones cotidianas e implementar recursos autónomos de regulación. De igual manera, se registraron progresos en la expresión oral dentro del campo de "Lenguajes" y una mejora significativa en la convivencia entre pares. El informe concluye sobre la fundamental necesidad de resignificar los lenguajes artísticos en la educación temprana, trascendiendo su concepción lúdica o estética para consolidarlos como mediadores esenciales del bienestar socioemocional integral.