La intervención sociomotriz como estrategia para favorecer la convivencia pacífica en alumnos de segundo grado de educación primaria.

Abstract

La convivencia escolar constituye un elemento fundamental para el desarrollo integral del alumnado, al favorecer relaciones basadas en el respeto, la cooperación, la empatía y la participación. Bajo este contexto, la sociomotricidad y el juego motriz representan estrategias pedagógicas que promueven la interacción social y la construcción de ambientes escolares pacíficos. La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer la convivencia pacífica en un grupo de segundo grado de educación primaria mediante la implementación de situaciones sociomotrices a través del juego motriz. El estudio surgió a partir de la identificación de conflictos interpersonales, dificultades en la comunicación, escasa cooperación y limitaciones para el trabajo colaborativo; siendo problemáticas que afectaban la dinámica grupal y el ambiente de aprendizaje. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, mediante la metodología de investigación-acción, sustentada a partir de teorías como la acción dialógica de Paulo Freire, la teoría sociocultural de Lev Vygotski y la praxiología motriz de Pierre Parlebas. Para la recolección de información se emplearon la observación participante, entrevistas semiestructuradas, diario docente y bitácora de incidencias, cuyos resultados fueron analizados mediante triangulación de datos. La intervención favoreció áreas como el respeto, la comunicación, la cooperación y la resolución pacífica de conflictos mediante situaciones sociomotrices, por lo que los resultados evidenciaron mejoras en la participación, el trabajo colaborativo, las interacciones entre los alumnos y el respeto a las reglas; concluyendo en que la sociomotricidad, implementada mediante el juego motriz, constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer la convivencia pacífica y el desarrollo social del alumnado.