Los principios de conteo en primero de preescolar

Abstract

El presente Informe de Prácticas Profesionales documenta la intervención pedagógica realizada durante la práctica docente en un grupo de primer grado de educación preescolar, con el propósito de favorecer el desarrollo de los principios del conteo mediante actividades lúdicas y el uso de materiales manipulables. La elaboración de este informe surgió a partir de la necesidad de fortalecer las habilidades matemáticas iniciales de los alumnos, debido a que se identificaron dificultades para establecer la correspondencia uno a uno, seguir una secuencia numérica estable y comprender la cardinalidad como base para la construcción del concepto de número. La intervención se desarrolló mediante un plan de acción sustentado en la metodología de investigación-acción organizada en las fases de intención, planificación, acción, observación, evaluación y reflexión. Asimismo, las actividades fueron diseñadas bajo la modalidad de Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ), promovida por el Plan de Estudio 2022 de la Nueva Escuela Mexicana, al reconocer el juego como una estrategia que favorece el aprendizaje significativo en la educación preescolar. Se fundamento con los aportes de Gelman y Gallistel, retomados por Chamorro (2005), respecto a los principios del conteo; en Baroody (1997), sobre la construcción del pensamiento matemático infantil, etc. Los resultados obtenidos evidenciaron avances significativos en el desarrollo de los principios de correspondencia uno a uno, orden estable y cardinalidad, así como una mayor participación, motivación y confianza de los alumnos durante las actividades propuestas.