El DUA como estrategia para favorecer la autorregulación en niños con TEA en un CAM

Abstract

El presente Informe de Prácticas Profesionales reflexiona sobre la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para favorecer la autorregulación emocional en alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) de un Centro de Atención Múltiple (CAM). La investigación surgió a partir de la identificación de dificultades relacionadas con la autorregulación emocional, las cuales afectaban la participación, el aprendizaje y la convivencia dentro del aula. Con base en la metodología de investigación-acción, se realizó un diagnóstico inicial mediante la observación e instrumentos de evaluación, lo que permitió identificar las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) presentes en el grupo. A partir de ello, se diseñó e implementó un plan de acción conformado por diversas actividades sustentadas en los principios del DUA, con el propósito de favorecer el reconocimiento, la expresión y la autorregulación emocional mediante estrategias accesibles, flexibles y acordes con las características, necesidades e intereses de los alumnos. El proceso estuvo acompañado de una reflexión constante sobre la práctica docente, la cual permitió analizar los resultados obtenidos, realizar ajustes en la intervención y fortalecer las competencias profesionales relacionadas con la educación inclusiva. Los resultados evidenciaron avances en la autorregulación emocional, así como una mayor participación, autonomía e interacción de los alumnos durante las actividades. Finalmente, el informe destaca que la implementación del DUA favorece la creación de ambientes de aprendizaje inclusivos, fortalece el desarrollo integral de los estudiantes y consolida una práctica docente reflexiva, flexible y comprometida con la atención a la diversidad.