Favorecer la comprensión de problemas aditivos mediante el juego en un grupo de primaria

Abstract

La solución de problemas matemáticos de tipo aditivo ocupa un lugar de importancia en la educación en el nivel primaria, puesto que le brindan al niño las herramientas necesarias para solucionar problemáticas de la vida diaria. El objetivo de este informe de prácticas profesionales es reflexionar acerca de la importancia del juego como estrategia didáctica, para favorecer la comprensión de problemas aditivos en estudiantes de segundo grado de primaria, por lo que se estableció un plan de acción integrado por diversas secuencias didácticas. La metodología empleada fue la investigación-acción, misma que permite la recolección de datos cualitativos y cuantitativos, los cuales se analizaron mediante el ciclo reflexivo de Smyth, que está conformado por cuatro fases: descripción, inspiración/información, confrontación y reconstrucción. Para conocer el nivel del grupo se utilizaron los resultados de MEJOREDU, así como la observación en el desempeño académico de los alumnos, valorándolo a través de las actividades, demostrando que lograron comprender la importancia del aprendizaje de las matemáticas para la vida, ya que, al inicio del ciclo escolar mostraban un rezago en cuanto a la solución de sumas con valor posicional, así como la interpretación de información para solucionar problemas matemáticos de tipo aditivo, sin embargo, después de implementar las secuencias didácticas y la práctica en la solución de operaciones, se identificó un mejor desempeño en ellos y se favoreció el desarrollo de habilidades matemáticas, esto aunado a una motivación tomando como referencia los avances y logros alcanzados, e impulsándolos a afrontar cualquier desafío con determinación y resiliencia.