Saberes otros y formación de la infancia: el caso de Marcelo

Abstract

Se presenta el reporte de una investigación en curso que, a partir del caso de Marcelo, un niño de ocho años que actualmente cursa el segundo grado de la educación primaria. Estudiante cuya diferencia es objeto de preocupación para sus padres y docente. Considerado como rezagado, además de ser zurdo, presenta un constante desinterés por la escuela, aspecto que se agudiza en este marco de educación en pandemia y a distancia, donde Marcelo prefiere trabajar las parcelas con su abuelo. Su rezago y características provocaron que su profesora titular le prestara mayor atención para lograr “emparejarlo” con el grupo y convertirlo en el niño estándar. Frente a este escenario, nos cuestionamos ¿Qué lugar tienen los saberes de niños y niñas en la educación formal? ¿Qué pensamientos y voces habitan al niño en su proceso formativo desde la escuela? A partir de estas inquietudes, y bajo el método biográfico-narrativo, queremos sentir y visibilizar otras posibilidades de pensar(nos), sentir(nos) y vivir(nos) en espacios donde aprender, ser, y saber juntos, pareciera ser un asunto lejano