El modelo virtual docente en la formación de profesores

Abstract

La contingencia de salud por COVID-19 llevó a todo el mundo a cambios en las formas de interacción y participación. En la búsqueda de una nueva normalidad, los programas de estudio continuaron a la distancia. Surgiendo entonces discrepancias entre los trayectos formativos y las actividades en línea, como lo es en el caso de la preparación para maestros en México. A través de la metodología experiencial y la sistematización de la reflexión, se identifica que esta nueva escuela normal-virtual mexicana, inicia un trayecto hacia un modelo de participación conjunto, donde los programas curriculares requieren una evolución a través de las tecnologías para alcanzar el propósito educativo en escenarios a distancia. El objetivo del artículo, es identificar esas reflexiones desde el estudiante en la intervención docente a la distancia en los programas de estudio, con la conclusión de que los contextos educativos ahora conllevan un reto, que se expone como la necesaria inmersión en el aula virtual