Actividades didácticas para favorecer la comprensión lectora en alumnos de tercer grado de secundaria

Abstract

"La importancia de la comprensión lectora constituye el eje central del presente informe de prácticas profesionales, el cual documenta una intervención didáctica orientada a fortalecer esta competencia en estudiantes de tercer grado de secundaria. Reconociendo que la comprensión lectora es esencial para el desarrollo académico, el pensamiento crítico y la formación ciudadana, se aplicó un diagnóstico inicial que reveló deficiencias significativas, en especial en los niveles inferencial y crítico.

A partir de este diagnóstico, se diseñó un plan de acción centrado en promover una lectura activa, reflexiva y contextualizada. Las actividades implementadas incluyeron el análisis de cuentos literarios, la elaboración de finales alternativos, ejercicios de interpretación y representaciones simbólicas. Todas las estrategias estuvieron dirigidas a desarrollar habilidades de comprensión profunda y fomentar el gusto por la lectura.

El sustento teórico se basa en autores como Isabel Solé, Paulo Freire y Emilia Ferreiro, quienes comprenden la lectura como un proceso complejo, activo y situado, que requiere de mediación docente, activación de saberes previos y reflexión crítica. Además, se tomaron en cuenta principios de la Nueva Escuela Mexicana, como la inclusión, el pensamiento crítico y la participación activa del estudiante.

Los resultados mostraron avances en la participación, en el análisis textual y en la disposición hacia la lectura. Se concluye que una intervención didáctica bien estructurada, basada en el contexto y en una práctica reflexiva, puede mejorar significativamente la comprensión lectora y contribuir al desarrollo integral del alumnado en el nivel secundaria."